Professora Márcia Guimarães

Competências Socioemocionais:  Ética, Responsabilidade e Respeito. Assistam aos vídeos: Desigualdade Racial no Brasil   Não somos Iguais ... Não somos iguais, temos direitos iguais. Não somos iguais, temos deveres iguais. Não somos iguais, merecemos respeito. Não somos iguais, lutamos por dignidade. Não somos iguais, desejamos uma vida melhor. Não somos iguais, queremos um mundo melhor. Sofremos, lutamos para ter uma vida digna e exigimos isso. Pedimos o direito ao respeito mútuo. Inspiração Personalidades Negras da História do Brasil - Museu Afro Brasil (História e Memória) Castro Alves O poeta baiano Castro Alves (1847-1871) fez parte da última geração romântica. O principal nome do Condoreirismo ganhou a fama de ser o Poeta dos Escravos por defender de corpo e alma o abolicionismo. Um escritor engajado, motivado a defender os ideais de justiça e liberdade, Castro Alves faleceu aos apenas 24 anos, mas deixou uma vasta obra que merece ser estudada. O NAVIO NEGREIRO -  Castro Alves I &

  Competências socioemocionais em foco: entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, iniciativa social, assertividade e imaginação criativa. OBSERVAÇÃO: ATIVIDADE PROPOSTA : Ler os poemas e fazer a reflexão: Qual o poema que mais chamou-lhe a atenção? Escolha um poema e faça uma releitura anotando os trechos que considerou mais importante. Faça um desenho para retratar o poema escolhido. Então eu resolvi mudar Assim, de repente, quando saía Para ir ao banco e ao mar Mudei meu olhar para ver o luar Mudei meu pranto para secar Imagens de Natal que morriam, Ruas da infância que sumiam Auroras levemente esmaecidas Capas de livros nunca lidos O portão de casa batendo Velha morada na rua esquecida Um cisco no olho negro do cão. Juremir Machado da Silva Não sei quantas almas tenho Não sei quantas almas tenho. Cada momento mudei. Continuamente me estranho. Nunca me vi nem achei. De tanto ser, só tenho alma. Quem tem alma não tem calma. Quem vê é só o que vê

Habilidade:   (EF07MA18) Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. Conteúdo:  Equações polinomiais de 1º grau. EQUAÇÕES Sentenças matemáticas expressas por uma igualdade que contém pelo menos uma letra são chamadas de equações . Cada letra que aparece em uma equação é chamada de incógnita  e representa um número desconhecido. Importante: Incógnita  é a letra que aparece na equação. 1º membro é a expressão que aparece à esquerda do sinal de igual. 2º membro é a expressão que aparece à direita do sinal de igual. Exemplos: 2x + 5 = 17 - Incógnita: x - 1º membro: 2x + 5  - 2º membro: 17 3y² - 5 = 2k + 12 -  Incógnita:  y e k -  1º membro:  3y² - 5 -  2º membro:   2k + 12 Observação:  3 + 7 = 10 - Não é uma equação. Possui uma igualdade, mas não existe uma incógnita. - 4 < 15 -  Não é uma equação. Não tem igualdade nem incógnita. 8z + 2w +5 - Não é

Competências socioemocionais em foco: responsabilidade e organização. PORTFÓLIO ESCOLAR O portfólio escolar é uma maneira de organizar os trabalhos, atividades, fotografias, infográficos, entre outros. Pode ser elaborado em uma pasta ou digital. (O portfólio é um documento que lista os seus melhores trabalhos escolares). Dicas de como fazer um portfólio: 1° Passo: Escolha um portfólio físico ou digital. 2° Passo: Inclua somente trabalhos com sua participação. Selecione seus principais trabalhos.  3° Passo: Inclua guias e índices. 4° Passo: Pense em como organizar os trabalhos. Organize os trabalhos por ordem de importância. 5° Passo: Não encha o portfólio com coisas irrelevante. 6° Passo: Foque nas qualidades que você sabe que possui. 7° Passo: Crie um portfólio sobre você. Vídeos sobre portfólios para trabalhos profissionais: Observação: Atividade dessa semana é criar um portfólio.  A seguir algumas dicas para a elaboração do seu portfólio: Ele pode conter os seus melhores trabalhos

Habilidade:   (EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem cálculo de probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências.  (EF07MA30) Resolver e elaborar situações problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico). Conteúdo:   Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de probabilidade por meio de frequência de ocorrências. Cálculo de volume de blocos retangulares, utilizando unidades de medida convencionais mais usuais. VOLUME Volume é a medida do espaço ocupado por um objeto. A unidade de medida padrão para o volume é o metro cúbico(m³). E ssa unidade medida, assim como unidade de padrão para área é derivado da unidade de medida de comprimento metro e corresponde ao volume ocupado por um cubo cujas arestas medem 1 metro. Observação Para calcular o volume de um objeto, as dimensões devem estar sempre nas mesmas unidades de

  Habilidade:  (EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplicando o conceito de razão em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.) Conteúdo:  Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de resultados favoráveis e o total de resultados possíveis em um espaço amostral equiprovável. Cálculo de probabilidade por meio de muitas repetições de um experimento (frequências de ocorrências e probabilidade). PROBABILIDADE Probabilidade é a medida da chance ou da possibilidade de um evento ocorrer. Evento é um acontecimento relacionado em um experimento. Experimento aleatório é aquele que, mesmo se repetido em condições idênticas, produz resultados que não podem ser previsto com certeza. Espaço amostral é o conjunto de todos os resultados possíveis que um e

Competências socioemocionais em foco:   Entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, iniciativa social, assertividade e imaginação criativa DESAFIO DOS SUPERPODERES Se o desenvolvimento de competências socioemocionais fosse um jogo, ele seria formado de muitas jogadas.  Algumas lhe levariam a comemorar (como fazer um gol no futebol, passar de fase em um game, dar um xeque mate no xadrez...);  Outras seriam como uma bola na trave, ou até mesmo como um chute que vai direto para fora do campo. Como você se sente nesse tipo de situação?! Uma boa notícia: no desenvolvimento socioemocional não existe game over! Esse desafio nunca acaba, não é um jogo de vencer ou ser derrotado(a): é um desenvolvimento em que mesmo as jogadas de “bola pra fora” ou “na trave” podem ser oportunidades de aprendizagem. Agora, olhe no quadro acima para fazer o raio-x de uma jogada escolhida por você. ___________________________________________________________________________________

 Habilidades: (EF06MA04A) Reconhecer um fluxograma a partir da sua estrutura e de seus elementos. (EF06MA04B) Ler e interpretar um fluxograma, reconhecendo seus benefícios para a compreensão de um dado contexto. (EF06MA04C) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par. (EF06MA05) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e divisores. Objetivo:  Reconhecer os múltiplos e divisores de um número natural;  Compreender o conceito de múltiplos e divisores de um número natural; Identificar múltiplos e divisores de um número natural; Reconhecer uma sequência dos múltiplos de um número; Estabelecer relações “ser múltiplo de” e “ser divisor de” entre números naturai  Identificar números primos e números compostos para resolução de situações-problema;  Reconhecer números primos como aquel

  Habilidade: (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. Objetivos:  Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: junção, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação em mais de uma transformação (positiva e negativa); Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. Resolver problemas de divisão que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados). Identificar frações associadas à ideia de parte do inteiro, como representação que pode estar associada a diferentes significados. Ler frações e identificar seus elementos. Identificar diferentes representaç

  Competências socioemocionais em foco : entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, iniciativa social, assertividade e imaginação criativa. Recordando o preenchimento da autoavaliação na Secretaria Digital Escolar - SED Durante o preenchimento da Autoavaliação você foi convidado a registrar: Competência no maior degrau Competência no menor degrau Você deverá anotar as duas competências no maior e menor degrau no caderno de práticas e vivências. A competência no maior degrau - Competência Potência A competência no menor degrau - Competência Desafio A partir dessas duas competências que você anotou, deverá traçar um plano de desenvolvimento pessoal para a competência desfio.  O  plano de desenvolvimento pessoal é o planejamento de um conjunto de ações realizadas de maneira orientada visando à realização de um objetivo. Seu objetivo principal será promover o autoconhecimento e dar oportunidades para o desenvolvimento das competências socioemocionais em