Professora Márcia Guimarães

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - CADERNO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA - VOLUME 2 Habilidade: (EF07MA03) Ler, comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração. Conteúdo:   Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica e operações NÚMEROS INTEIROS Conjunto dos números inteiros é representado por Z  . Z = {..., - 5, - 4, - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...} Até o 6º ano do ensino fundamental, trabalhamos com o conjuntos dos números naturais e agora para novas situações precisaremos ampliar nossos conhecimentos, utilizando o conjunto dos números inteiros.  Vamos ver situações de aplicação de números inteiros: Números Negativos: - Pontos perdidos; - Dívida; - Abaixo do nível do mar; - Temperatura abaixo de zero; - Débito no extrato da conta bancária; - Abaixo do nível o solo. Números Positivos: - Pontos ganhos; - Crédito; - Acima

Competências socioemocionais em foco: Assertividade APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DA ENTREVISTA Essa atividade é continuação da anterior do link:  https://proibidocolar.blogspot.com/2020/06/atividade-nossos-direitos.html Agora vamos concluir as orientações dadas na atividade sobre Nossos Direitos do dia 16 de junho, pois resolvemos até o 2º Passo . 3º  Passo:  Escolher uma pessoa para entrevistar, pode ser um membro da equipe gestora, algum funcionário ou algum representantes da comunidade escolar (familiares, vizinhos, comerciantes do bairro, etc). Lembre-se que, se a entrevista for feita com pessoas fora do convívio familiar, será pelos meios sociais: telefone, whatsaap, vídeo-chamada e etc. Manter-se o distanciamento social e os cuidados de higiene necessários.   4º  Passo:  Escolhido(a) o(a) entrevistado(a) marcar um horário e local com o(a) entrevistado(a). 5º  Passo:  Prepare-se para esse momento e, se possível, separe para a entrevista: caderno de anotações, canetas, gravador e

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°. Objetivo:  Triângulos: construção, condição de existência e soma das medidas dos ângulos internos   TRIÂNGULO Definição: Triângulo   é a figura geométrica que ocupa o espaço interno limitado por três segmentos de reta que concorrem, dois a dois, em três pontos diferentes formando três lados e três ângulos internos que somam 180°. A, B e C - vértices do triângulo  __     __    __  AB ,  BC e CA  - lados do triângulo Classificação dos triângulos Os triângulos podem ser classificados quanto aos lados e  ângulos. De acordo com os lados: Isósceles  -  apresenta dois lados congruentes (medidas iguais). Escaleno  -  apresenta os lados com medidas diferentes. Equilátero   -  apresenta todos lados congruentes (medidas iguais). De

FRAÇÃO DE UM NÚMERO Habilidade: (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. Objetivo: identificar a representação fracionária de um número racional em seus significados parte/todo e quociente. Exemplo 1:  Maria Heloísa tem uma coleção de 12 figurinhas e vai dar 1/3 delas para sua prima Eduarda.  Quantas figurinhas Eduarda ganhará? Resolução pelo processo de desenho: Para determinar a quantidade de figurinhas que Maria Heloísa dará, temos que descobrir quantas figurinhas correspondem a 1/3 de 12. A fração 1/3 indica que o todo, as 12 figurinhas será dividida em 3 grupos e que será pego 1 grupo. Resposta: Eduarda ganhará 4 figurinhas Resolução pelo processo aritmético: Resposta: Eduarda ganhará 4 figurinhas Observação: Os próximos exemplos serão resolvidos pelo processo aritmético. Exempl

Competências socioemocionais em foco: Assertividade Situação de Aprendizagem 1 : ORGANIZAÇÃO DA ENTREVISTA Passos para a produção da atividade sobre os direitos das crianças e adolescentes: 1º Passo: Fazer a leitura do  Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) . Criado e ratificado em 1990, ele reconhece crianças e adolescentes como sujeitos de direitos – ou seja, sujeitos que têm os seus direitos garantidos por lei - e estabelece que a família, o Estado e a sociedade são responsáveis pela sua proteção. Para a leitura acesse o link:  http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm Agora responda as seguintes perguntas: 1. Complete os espaços abaixo de acordo com o  Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA): a)    Considera-se criança, para os efeitos desta Lei,___________________________________, e adolescente _____________________________________. 2. Escreva o que diz o artigo 4º do  Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 3. Depois da leitura do artigo 5º do ECA sobre a

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados, utilizar transferidor para medir os ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°. CIRCUNFERÊNCIA Circunferência é  conjunto de todos os pontos de um plano que estão a uma mesma distância de um ponto fixo nesse plano.  Elementos da circunferência  - ponto fixo do plano chama-se centro da circunferência (Observe que ele não pertence a Circunferência)   - Raios da circunferência de centro G  (raio é qualquer segmento da reta cujas extremidades são o centro da circunferência e um ponto qualquer dela).  A distância de qualquer ponto da circunferência ao centro é a medida do raio, que indicaremos por r . De acordo com o CADERNO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA   vamos construir uma circunferência 1º passo : Para construir uma circunferência de raio 2 cm, é necessário pegar o compasso e colocar uma ponta no zero da ré

Habilidade: (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima. Conteúdo:    Aproximação de números para múltiplos de potências de 10. Aproximação de Números  Quando vamos fazer uma aproximação de um número para múltiplos de potência de 10 estaremos trabalhando com as ordens: dezenas, centenas, milhares e ... . Nessas atividades faremos a aproximação de acordo com a classe do número que estamos estudando. Se estivermos trabalhando com as: - unidades aproximaremos para a dezena; Exemplo:  * 5 será aproximado para 10 - dezenas aproximaremos para a dezena mais próxima; Exemplo:  * 24 será aproximado para 20; * 27 será aproximado para 30. - centenas aproximaremos para a centena mais próxima; * 558 será aproximado para 600; * 748 será aproximado para 700.   - milhares aproximaremos para o milhar mais próximo; * 8 798 será aproximado para 9 000; * 3 258  será aproximado para 3 000. Símbolo de aproximação  ≅ Recordando Potência 10 00

Desenvolvendo a habilidade: (EF05MA07) Resolver e elaborar situações problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Atividades de Matemática 1.Quando Pedro Henrique nasceu sua massa era de 3 480 g. Um mês depois, estava com 1 035 g a mais. Qual é a massa de Pedro Henrique após um mês do seu nascimento? 2. Uma campanha feita pela igreja do bairro Vila Labaki, tinha como meta arrecadar 500 quilogramas de alimentos. Foram arrecadados 125 kg de arroz, 27 kg de feijão, 180 kg de macarrão e 98 kg de açúcar. de acordo com essas informações, responda: a) Quantos quilogramas de alimentos foram arrecadadas? b) A meta foi atingida? Sobrou ou faltou alimento? quanto? 3. No mercado Mendes tem uma tabela afixada na parede com os de preços de alguns alimentos, conforme a tabela abaixo. Heloísa comprou 5 kg de arroz, 2 kg de feijão e 4 kg de

Nome: ____________________________________________________Nº______ Ano:_____ Habilidade a ser desenvolvida: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. Contagem de rotina. Atividades de Matemática 1.  Continue a numerar as flores: 2. Pinte de azul os retângulos que contém o número 7. 3. Continue a desenhar até que haja 10 lápis. 4. Pinte apenas 5 engrenagens. 5.Circule e pinte a figura que contém o número 8. Habilidade a ser desenvolvida: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. 6. Ligue as quantidades de figuras aos números que as representam: 7. Dê a quantidade em números para os desenhos: 8. Quantas figuras têm em cada quadrado abaixo? 9. Complete os espaços em brancos com números que tornam as sequências corretas: 1, ___, 3,