Professora Márcia Guimarães

 Habilidades: (EF06MA04A) Reconhecer um fluxograma a partir da sua estrutura e de seus elementos. (EF06MA04B) Ler e interpretar um fluxograma, reconhecendo seus benefícios para a compreensão de um dado contexto. (EF06MA04C) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par. (EF06MA05) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e divisores. Objetivo:  Reconhecer os múltiplos e divisores de um número natural;  Compreender o conceito de múltiplos e divisores de um número natural; Identificar múltiplos e divisores de um número natural; Reconhecer uma sequência dos múltiplos de um número; Estabelecer relações “ser múltiplo de” e “ser divisor de” entre números naturai  Identificar números primos e números compostos para resolução de situações-problema;  Reconhecer números primos como aquel

  Habilidade: (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. Objetivos:  Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: junção, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação em mais de uma transformação (positiva e negativa); Resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. Resolver problemas de divisão que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados). Identificar frações associadas à ideia de parte do inteiro, como representação que pode estar associada a diferentes significados. Ler frações e identificar seus elementos. Identificar diferentes representaç

  Competências socioemocionais em foco : entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, iniciativa social, assertividade e imaginação criativa. Recordando o preenchimento da autoavaliação na Secretaria Digital Escolar - SED Durante o preenchimento da Autoavaliação você foi convidado a registrar: Competência no maior degrau Competência no menor degrau Você deverá anotar as duas competências no maior e menor degrau no caderno de práticas e vivências. A competência no maior degrau - Competência Potência A competência no menor degrau - Competência Desafio A partir dessas duas competências que você anotou, deverá traçar um plano de desenvolvimento pessoal para a competência desfio.  O  plano de desenvolvimento pessoal é o planejamento de um conjunto de ações realizadas de maneira orientada visando à realização de um objetivo. Seu objetivo principal será promover o autoconhecimento e dar oportunidades para o desenvolvimento das competências socioemocionais em

Habilidade: (EF07MA03) Ler, comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração. (EF07MA04) Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam operações com números inteiro. Objetivo:  Conhecer a história dos números inteiros (origem dos números negativos);  Reconhecer a existência do elemento oposto ou simétrico no conjunto dos números inteiros;  Localizar os números inteiros, opostos ou simétricos, na reta numerada. Determinar o resultado da adição e subtração de números inteiros;  Determinar o resultado da adição que tem o zero (0) como uma das parcelas.  Reconhecer a importância do jogo de sinais nas operações envolvendo números inteiros; Efetuar a multiplicação e divisão com números inteiros. NÚMEROS INTEIROS Leia o texto “ Guelli, Imenes, Jakubo e Lellis contam como o número negativo surgiu”. O surgimento dos números negativos contou com algumas neces

Habilidade: (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico, percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal. (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora Objetivo:    Conhecer o sistema de numeração utilizado por alguns povos antigos. Reconhecer os sistemas de numeração egípcio, babilônico, romano e maia e suas bases. Reconhecer o sistema de numeração decimal posicional indo-arábico.  Compreender as características e os princípios inerentes ao sistema de numeração decimal (base, valor posicional, função do zero). Com

Competências socioemocionais em foco:  Entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, assertividade, empatia, iniciativa social e interesse artístico. Objetivo:  "Levar o estudante a confrontar o seu desempenho com o que se esperava e agir para reduzir ou eliminar essa diferença.” (Leonor Santos) AUTOALIAÇÃO Vamos fazer uma retomada sobre as as competências socioemocionais. O que são competências socioemocionais? São capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas. Elas podem ser observadas em nosso padrão costumeiro de ação e reação frente a estímulos de ordem pessoal e social. Entre outros exemplos, estão a persistência, a assertividade, a empatia, a autoconfiança e a curiosidade para aprender. Exemplos de competências consideradas híbridas são a criatividade e pensamen

 Habilidades:  (EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados. Objetivo:  Triângulos: construção, condição de existência e soma das medidas dos ângulos internos. FLUXOGRAMA Fluxograma  nada mais é do que uma maneira de representar um processo por meio de um desenho. É uma forma simples e fácil de identificar o fluxo com que as atividades acontecem, nele cada passo de um processo é representado por um único símbolo que possui uma resumida descrição.Estes símbolos são padronizados e ligados por flechas que demonstram a direção do fluxo de atividades. (utilize esse site para entender melhor o que é fluxograma  https://blog.smlbrasil.com.br/ ) Exemplo de como montar um fluxograma, tomando o exemplo sobre como 'consertar' uma lâmpada queimada .                                                                         https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LampadaFluxograma.s

Habilidade:   (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas. (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. Conteúdo:    Plantas baixas e vistas aéreas.  Problemas sobre medidas envolvendo grandezas como comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume. Plantas Baixas e Vistas Aéreas Vistas Aéreas Vistas e refere ao ponto de vista que temos quando nos posicionamos para retratar uma região. Existem três tipos de visão:  I. Vertica l -  é uma visão acima da área em questão, isto é, uma visão de 90°.    Vi são aérea vertical da Área do Passeio Público, Antiga Praça dos Mártires em Fortaleza II. Horizontal - também chamada